Ваш ребенок вырос, сейчас для него наступило время продвижения вперед. В трех базовых аспектах - порядок, правила и ориентация ребенок до 6 лет и ребенок старше 6 лет будут иметь следующие различия:

В отношении исследований ребенок в возрасте от трех до шести лет отличается сенсорным интересом, наличием способности под названием "впитываюший разум" и стремлением к собиранию фактов. В то время как, у ребенка, вступившего в возраст начальной школы на первый план выходит воображение, рассуждающий ум и исследование причинно-следственных связей.

В Монтессори среде новые понятия даются детям в виде Большого урока, Ключевых уроков и Презентаций, за которыми следуют эксперименты, участие во внеклассных занятиях и встречах со специалистами.
Все это позволяет детям активно участвовать в процессе получения нового знания, в то время как в традиционной системе образования дети вынуждены неподвижно сидеть и пассивно воспринимать информацию, которую дает учитель. И так почти по шесть часов в день с небольшими перерывами.

В то время как в традиционной школе эта ступень представлена в виде домашнего задания, которое ученики получают на ежедневной основе и зачастую в непосильном объеме, дети в Монтессори среде имеют возможность практиковать полученные навыки и знания в процессе индивидуальной работы, создания проектов, спектаклей, макетов и моделей, в процессе игр, создания книг/постеров, газет и посредством разбора тематических фильмов и аудио пьес.

Завершающая ступень - демонстрация знания. Как она осуществляется в традиционно системе? Посредством сдачи экзаменов. В Монтессори среде дети проводят наблюдения, участвуют в конференциях с учителем и одноклассниками (контроль осуществляется со стороны взрослого, самоконтроль - со стороны ученика). Дети сами пишут сценарии спектаклей, играют в них роли, сооружают декорации, макеты и постеры, таким образом закрепляя и обсуждая узнанное, дети с легкостью демонстрируют освоенный материал.

Важнейшей задачей для ребенка 6-12 лет является построение объективной картины устройства мира природы и культуры, а также поиск места человека, своего места в этом мире.

В возрасте от 6 до 12 лет ребенок является активным исследователем окружающего мира. Причем, если в возрасте от 6 до 9 лет в качестве основного исследовательского орудия он использует различные приборы, механизмы, инструменты, то на следующем этапе, от 9 до 12 лет, он все активней обращается к материалам исследований, проведенных кем-либо ранее, то есть к научным и научно-популярным текстам.

В Монтессори среде для детей от 6 до 9 лет сохраняют свое значение и получают дальнейшее развитие материалы для изучения системы математических и лингвистических знаний вначале на конкретном, а потом и на абстрактном уровнях. Однако в этой группе большее значение уделяется организации работы исследовательской лаборатории, где ребенок не только обучается навыкам организации и проведения самостоятельных лабораторных исследований, не только получает знания о физических, химических и др. свойствах и процессах окружающего мира, но и практически применяет, развивает и совершенствует свои знания и навыки в математике, чтении и русском языке.

В группе от 9 до 12 лет строится иная по сравнению с предыдущими возрастными периодами развивающая среда. По-прежнему много внимания уделяется работе воспитанников в лаборатории. Но существенно возрастает роль работы с научными текстами, подготовка к проведению лабораторного эксперимента, научному истолкованию его результатов. Многие сведения дети этого возраста получают уже не из собственного опыта, а из литературных источников. В связи с развитием у детей абстрактного мышления и репродуктивного воображения снижается доля материалов, позволяющих моделировать понятия и закономерности на конкретном уровне. Но их значение сохраняется при усвоении новых сложных понятий. Принципы свободной организации процесса познания позволяют воспитанникам этой группы при необходимости воспользоваться учебными материалами, использовавшимися до этого для работы с детьми от 6 до 9 лет. При этом способ работы с этими материалами и решаемые в этой работе задачи могут быть совершенно иными.